| 超越科目界限
- 綜合學習 |
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改變單一科目的學習模式，進行學科統整，自訂教材，著重誇學科綜合學習，如開設綜合人文、綜合科學、綜合義術及生活教育等誇學科課程，培養學生的共通能力及實際運用的能力
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| 超越課時界限
- 自主學習 |
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改變固定課時的學習模式，除課節時間有長有短切合不同教學需要外，更開闢自主閱讀時段和課後自學時段。並且設立網上自學課程及資料庫，使學生不受課時限制，在放學後、回家後亦能利用互聯網進入學校資料庫隨時自學，加強學習效益。
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| 超越班級界限
- 適能學習 |
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改變固定班級的學習模式，在中英數三主科的教學中，使不同年級班別的學生依學習能力編入不同的組別，因材施教。老師根據不同組別的特點和需要，設計恰當的教材，運用最適合學生的教學方法，使不同能力程度的學生得到最大的增值
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| 超越課室界限
- 歷境學習 |
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改變課室教學的模式，學生與老師一起走出課室及校園，實行歷境學習(AUTHENTIC
LEARNING)和各種互動式學習體驗，如專題研究、社會服務、遊學實習、課外活動等，使學生從全方位學習中獲得全面知識，從實踐中學習並鞏固學科知識。
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| 超越地域界限
- 環球學習 |
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改變區域本位的學習模式，鼓勵學生走出香港，面向世界。學校與世界各地教育機構建立教學、升學、交換生伙伴關係，每年邀請外地學者學生到校，或運用互聯網及視像會議系統作講學及交流。同時定期在學校長假期中安排學生出外遊學或留學。務使學生的思維視野突破狹隘的地域界限，與國際接軌
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