| 措施五：老師評估準則 |
一、
教學方法能提升學生的學業成績和興趣
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a. |
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b. |
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c. |
成績：查簿記錄、測驗和考試的學生成績表現、學生問卷調查 。 |
| d. |
等級評定：
| 1. |
被動、沒有任何跟進學生的學習 |
| 2. |
平穩、按章辦事 |
| 3. |
主動、但成效未見顯著 |
| 4. |
非常主動、推動學生學習、學生亦見進步 |
| 5. |
有創意，積極推動學生學習 |
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二、
具體專業知識，並能指導學生有效地學習該科
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a. |
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| b. |
等級評定：
| 1. |
嚴重欠缺任教該科的專業知識，亦未能有效指導學生學習 |
| 2. |
欠缺任教該科的專業知識，亦未能有效指導學生學習 |
| 3. |
能掌握任教該科的專業知識，但未能有效發揮及指導學生學習 |
| 4. |
能掌握任教該科的專業知識，亦能有效指導學生學習 |
| 5. |
有豐富任教該科的專業知識，能提升學生學習該科的興趣和學生學科成績 |
| 6. |
具豐富任教該科的專業知識，並能引進新的概念，刺激學生的學習 |
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三、
善用資訊科技教學，提高學生學習效能
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a. |
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| b. |
等級評定：
| 1. |
未能使用任何資訊科技教學 |
| 2. |
1-2次使用資訊科技教學 |
| 3. |
3-5次使用資訊科技教學 |
| 4. |
經常使用資訊科技教學(50%以上運用資訊科技教學) |
| 5. |
經常使用資訊科技教學，並能有效提升學生的學習興趣 |
| 6. |
普遍每一堂都使用資訊科技教學，並能有效提升學生的學習興趣，學生成績亦有進步 |
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四、
準時、正確、有條理地完成有關學務的文件
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| a. |
等級評定：
| 1. |
未能依時繳交任何文件，資料凌亂 |
| 2. |
部份文件未能依時繳交，資料亦未見有系統 |
| 3. |
能依時繳交，但資料雜亂 |
| 4. |
準時，略欠系統 |
| 5. |
準時，有系統 |
| 6. |
準時，系統明確，資料整齊，容易跟進 |
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五、
積極推動輔導教學，照顧不同程度的學生
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a. |
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| b. |
等級評定：
| 1. |
完全未能依照學校要求進行輔導教學 |
| 2. |
間中進行輔導教學 |
| 3. |
依照學校要求進行輔導教學 |
| 4. |
積極推行學校安排的輔導教學，並跟進學生問題 |
| 5. |
除學校安排，老師還因應學生的需要，安排輔導教學 |
| 6. |
積極推行輔導教學，主動跟進學生學習，並能提升學習成效 |
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六、
積極提供有助學務發展的意見
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a. |
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| b. |
等級評定：
| 1. |
完全沒有提供意見，對學務工作漠不關心 |
| 2. |
極少提供意見 |
| 3. |
有提供意見(在徵詢時) |
| 4. |
積極提供意見 |
| 5. |
積極提供意見，意見能協助學務改善 |
| 6. |
積極提供意見，並能協助學務的發展 |
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七、
積極提升本身的學養
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a. |
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| b. |
等級評定：
| 1. |
完全沒有參加研討會和工作坊 |
| 2. |
沒有進修、極少參加研討會和工作坊 |
| 3. |
參加由學校安排的研討會和工作坊 |
| 4. |
本身進修、和間中參加研討會 |
| 5. |
本身進修，積極參加研討會和工作坊 |
| 6. |
進修的層面廣，並且積極參加研討會和工作坊，並能將有關資訊帶給其他老師 |
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八、
與行政人員維持高效能協調
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a. |
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| b. |
等級評定：
| 1. |
完全沒有協調 |
| 2. |
甚少 |
| 3. |
有協調，但被動 |
| 4. |
主動而有協調 |
| 5. |
主動而有協調，有提供建設性的意見 |
| 6. |
主動而有協調，積極提供建設性的意見 |
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