三、內容 |
1. |
每名具經驗的主任教師都帶領3到4名的基層教師，組成多個伙伴支援小組。
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2. |
主任教師(伙頭)在學校的各個層面都有責任關顧和支援其伙伴教師(伙仔)。
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| 3. |
關顧範圍包括教學、進修、日常工作、處理學生問題、執行學校分工、同儕間的關係等等。 |
| 4. |
伙伴計劃在分配“伙頭”和“伙仔”時，會盡量依從“三同”原則，即同班、同科和同行政組別，使“伙頭”能夠更方便更密切地了解“伙仔”，以及能夠為“伙仔”提供最大的幫助。 |
| 5. |
伙頭與伙仔每學年至少作四次有記錄的單獨面談時段：
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第一次 ( 九月初；向伙仔說明計劃內容，協助伙仔制定目標、指標，了解個人強弱及問題。) |
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第二次 ( 十一月底；與伙仔檢討上次制定目標的完成情況，制定新的目標。了解伙仔對學校、學務、學生各方面的意見。) |
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第三次 ( 三月底；內容與第二次會談相同。) |
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第四次 ( 六月底；與伙仔檢討全年工作表現，訂立來年目標。) |
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| 6. |
逢雙數月份之校務會議之後，設至少兩小時的“伙伴聊天室”時段，各伙伴小組可以有的時間作小組成員之間的交流，地點不限於校內。 |
| 7. |
小組成員在“伙伴聊天室”時段的交流地點和方式都是自由的，可以在校內，可以去郊外，可以到餐廳邊吃邊聊。聊的內容和範圍也沒有指定，私人生活、時事新聞、時裝潮流俱可入題。而聊天的小組也可以一個或多於一個。 |
| 8. |
在上下學期的期考之後。“伙頭”會根據具體指標將其對“伙仔”的評估意見呈交評核小組(由首席主任、統籌主任及副校長組成)。 |
| 9. |
評估的原則：
i) |
評估過程既非隱蔽亦非單向，須由伙頭和伙仔共同評估。伙仔填寫自我評估表，再與伙頭評估結果互相參照，了解彼此評分理據，然後一起商討，達致雙方共識
。 |
ii) |
評估的目的是學習改進，使伙仔的能力不斷發展。故結果良好時要互相鼓勵肯定，結果欠佳時要互相反省支持，研討對策，尋求改善。無論結果如何，都應視為制訂下次目標的基礎，以求新的發展和進步。 |
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